6. třída

Přesunuli jsme se do světa mýtů, pověstí a bájných příšer. Společně jsme zjistili, že již jsme se setkali se sfingami, medúzou, kentaury i spidermanem. Inspirovali jsme se historií umění i současnou ilustrativní kresbou. Tyto i jiné motivy jsme si zakreslili do výtvarného deníčku. Pokračovali jsme dílčí studijní kresbou zvířecích zobáků, těl, kopyt, křídel, kůží a dalších detailních znaků. Vytvořili jsme si vlastní bájné zvíře např. hadokohoutoještěra a jiné potvory.

V předvánočním období se v hodině informatiky v 6. třídě odehrál nevšední projekt, který příjemně naladil žáky na adventní atmosféru a procvičil jejich logické myšlení, spolupráci a kreativitu. Využili jsme Adventní šifrovací kalendář, který vytvořila společnost Cryptomania. Tento kalendář byl letos zaměřen na české pohádky od 50. let až po současnost. Celkem bylo vybráno 23 pohádek, z nichž každá šifra odkazovala na jednu z nich. 

S blížícími se Vánocemi jsme se v rámci hodin pracovních činností zaměřili na kreativní projekt – tvorbu vánočního přání. Žáci měli příležitost vytvořit vlastní originální přání pomocí aplikace PicCollage, která nabízí pestrou paletu nástrojů a šablon pro digitální design. 

V informatice se žáci začínají seznamovat se stavebnicí Lego Education Spike Prime, která propojuje kreativitu, logické myšlení a technické dovednosti. Tato stavebnice obsahuje klasické Lego kostky i speciální komponenty, jako je vývojová deska s procesorem, motory, senzory a kabely, které umožňují sestavovat a programovat roboty. Na začátku žáci skládají jednoduché modely podle návodů, aby se seznámili s jednotlivými součástmi a pochopili jejich funkci. Zároveň si osvojují základy mechaniky, elektroniky a principy fungování senzorů, což je důležité pro jejich další práci. 

Už nějakou chvíli se s šesťáky touláme starověkem. Přes Mezopotámii jsme se dostali až do Egypta. Společně jsme si vysvětlili, jak fungovala egyptská společnost, zemědělství, technika apod. Neopomněli jsme i významný jev – mumifikaci. Na videoukázce jsme se podívali, jak taková mumifikace probíhala. Avšak nejlépe si vše zapamatujeme, když si něco vyzkoušíme sami. Kdybychom se mumifikovali navzájem, asi bychom vzbudili podezření u zbytku žáků a pedagogů. Proto jsme zvolili humánnější cestu a mumifikovali pomeranče. Snažili jsme se řádně dodržovat postup a přirovnat si jednotlivé kroky k těm historickým. Například pokud jsme nařízli pomeranč a vydlabali z něj dužinu, věděli jsme, že ve starověkém Egyptě by to znamenalo naříznutí mrtvého těla, vytáhnutí vnitřností a následné uložení do kanopických nádob. I my jsme své pomeranče pořádně nasolili, balzámovali, omotali obvazy a nyní budeme několik týdnů vyčkávat, zdali se nám naše mumifikace vydařila.   

V předmětu pracovní činnosti jsme se se žáky pustili do zajímavého projektu – sázení rýmovníku.